التفكير النقدي – الجزائرية للأخبار


التفكير النقدي صالح مهدي عباس المنديل

يمكن النظر إلى التفكير النقدي على أنه مكون من عنصرين: 1) مجموعة من المعلومات ومهارات توليد المعتقدات ومعالجتها ، و 2) العادة ، القائمة على الالتزام الفكري ، لاستخدام هذه المهارات لتوجيه السلوك. وبالتالي ، يجب مقارنتها بما يلي: 1) الحصول على المعلومات والاحتفاظ بها فقط ، لأنها تنطوي على طريقة معينة يتم من خلالها البحث عن المعلومات ومعالجتها ؛ 2) امتلاك مجموعة من المهارات ، لأنها تنطوي على الاستخدام المستمر لها .

يختلف التفكير النقدي باختلاف الدوافع . عندما ترتكز على دوافع أنانية ، فإنها غالبًا ما تتجلى في التلاعب الماهر بالأفكار لخدمة مصالح الفرد الخاصة أو مصالح المجموعة. على هذا النحو فهو عادة معيب فكريا ، مهما كان ناجحا عمليا. عندما ترتكز على النزاهة العادلة والنزاهة الفكرية ، فإنها عادة ما تكون ذات مرتبة فكرية أعلى ، على الرغم من أنها تخضع لتهمة “المثالية” من قبل أولئك الذين اعتادوا على استخدامها الأناني.

إن التفكير النقدي من أي نوع ليس عالميًا أبدًا في أي فرد ؛ يخضع الجميع لنوبات من التفكير غير المنضبط أو غير العقلاني. وبالتالي ، فإن جودتها عادة ما تكون مسألة درجة وتعتمد ، من بين أمور أخرى ، على جودة وعمق الخبرة في مجال معين من التفكير أو فيما يتعلق بفئة معينة من الأسئلة. لا يوجد أحد مفكر نقدي بشكل كامل.

تصور موجز آخر للتفكير النقدي

التفكير النقدي هو التفكير الذاتي التوجيه والانضباط الذاتي الذي يحاول التفكير على أعلى مستوى من الجودة بطريقة عادلة. يحاول الأشخاص الذين يفكرون بشكل نقدي باستمرار أن يعيشوا بعقلانية ومنطقية وتعاطفية. إنهم يدركون تمامًا الطبيعة المعيبة بطبيعتها للتفكير البشري عندما تُترك دون رادع. إنهم يسعون جاهدين للتقليل من قوة ميولهم الأنانية والاجتماعية. يستخدمون الأدوات الفكرية التي يقدمها التفكير النقدي – المفاهيم والمبادئ التي تمكنهم من تحليل وتقييم وتحسين التفكير. إنهم يعملون بجد لتطوير القيم الفكرية المتمثلة في النزاهة الفكرية والحس الفكري للعدالة والثقة في العقل. إنهم يدركون أنه بغض النظر عن مدى مهارتهم كمفكرين ، يمكنهم دائمًا تحسين قدراتهم المنطقية وسيسقطون أحيانًا فريسة لأخطاء التفكير ، واللاعقلانية البشرية. إنهم يسعون جاهدين لتحسين العالم بأي طريقة ممكنة والمساهمة في مجتمع أكثر عقلانية وتحضراً. في الوقت نفسه ، فهم يدركون التعقيدات الكامنة في كثير من الأحيان في القيام بذلك. إنهم يتجنبون التفكير بشكل مبسط في القضايا المعقدة.

‎المفكر الناقد المصقول جيدًا:

‎يثير أسئلة ومشكلات حيوية ويصوغها بوضوح ودقة ؛
‎يجمع المعلومات ذات الصلة ويقيمها ، باستخدام الأفكار المجردة لتفسيرها بشكل فعال ، ويصل إلى استنتاجات وحلول منطقية ، ويختبرها مقابل المعايير ذات الصلة ؛
‎يفكر بانفتاح داخل أنظمة التفكير البديلة ، ويدرك ويقيم ، حسب الحاجة ، افتراضاتهم ؛ و
‎يتواصل بشكل فعال مع الآخرين في إيجاد حلول للمشاكل المعقدة.
‎التفكير النقدي ، باختصار ، هو التفكير .
‎الذاتي التوجيه ، والانضباط الذاتي ، والمراقبة الذاتية ، والتفكير الذاتي التصحيحي. إنه يفترض الموافقة على معايير صارمة للتميز والتحكم الواعي في استخدامها. إنه يستلزم التواصل الفعال وقدرات حل المشكلات والالتزام بالتغلب على تمركزية الذات المحلية والتركيز الاجتماعي.

‎(مأخوذة من ريتشارد بول وليندا إلدر ، الدليل المصغر لمفاهيم وأدوات التفكير النقدي(2008)

‎التفكير النقدي الذي حدده إدوارد جلاسر

‎في دراسة أساسية حول التفكير النقدي والتعليم في عام 1941 ، يعرّف إدوارد جلاسر التفكير النقدي على النحو التالي “تتضمن القدرة على التفكير النقدي ، كما هو متصور في هذا المجلد ، ثلاثة أشياء: (1) موقف من الميل إلى التفكير بطريقة مدروسة المشكلات والموضوعات التي تدخل في نطاق خبرات المرء ، (2) معرفة أساليب الاستقصاء المنطقي والاستدلال ، (3) بعض المهارة في تطبيق تلك الأساليب. يتطلب التفكير النقدي بذل جهد مستمر لفحص أي اعتقاد أو شكل مفترض للمعرفة في ضوء الأدلة التي تدعمه والاستنتاجات الإضافية التي تميل إليها. كما يتطلب عمومًا القدرة على التعرف على المشكلات ، وإيجاد وسائل عملية لمواجهة تلك المشكلات ، وجمع المعلومات ذات الصلة وتنظيمها ، والتعرف على الافتراضات والقيم غير المعلنة ، وفهم اللغة واستخدامها بدقة ووضوح وتمييز ، وتفسير البيانات ، تقييم الأدلة وتقييم الحجج ، للتعرف على وجود (أو عدم وجود) العلاقات المنطقية بين القضايا ، لاستخلاص استنتاجات وتعميمات مبررة ، لاختبار الاستنتاجات والتعميمات التي يصل إليها المرء ، لإعادة بناء أنماط معتقدات المرء على أساس الخبرة الأوسع ، وإصدار أحكام دقيقة حول أشياء وخصائص معينة في الحياة اليومية

ما هو التفكير النقدي عمليا؟

التفكير النقدي هو نوع من التفكير الذي تسأل فيه وتحلل وتفسر وتحكم على ما تقرأه أو تسمعه اي “القدرة على الحكم أو التمييز”. يتعلق التفكير النقدي الجيد بإصدار أحكام موثوقة بناءً على معلومات موثوقة.

تطبيق التفكير النقدي لا يعني أن تكون سلبيًا أو تركز على العيوب و الأخطاء. يعني أن تكون قادرًا على توضيح تفكيرك حتى تتمكن من تفكيك مشكلة أو جزء من المعلومات وتفسيرها واستخدام هذا التفسير للوصول إلى قرار أو حكم مستنير (على سبيل المثال مقال رأي أو تفاهم او دافع سياسي).

يقال إن الأشخاص الذين يطبقون التفكير النقدي باستمرار لديهم قابلية التفكير النقدي ، لكن لا أحد يملك هذه القابلية او يولد بهذه الطريقة. هذه هي السمات التي يتم تعلمها وتحسينها من خلال الممارسة والتطبيق.

في السياق الأكاديمي ، يرتبط التفكير النقدي بصورة عامة بالأدلة قد يُطلب منك التفكير بشكل نقدي في حجج الآخرين أو إنشاء حججك عند عرض اي خبر او فكرة

لكي تتمكن من التفكير بصورة نقدية ، عليك أن تتعلم كيفية:

1.توضيح الغرض من تفكيرك

  1. تأكد من مصادر المعلومات
    3.تحديد الأدلة
  2. تحليل المصادر والادلة
    5.تقييم حجج الآخرين
  3. إنشاء أو تجميع الحجج الخاصة بك
    اليك الأمثلة الآتية

مهارات التساؤل
كيف أطبق مهارات طرح الأسئلة؟

أتساءل عن مدى ملاءمة وموثوقية ما أسمعه أو أقرأه. أتساءل عن قوة وهدف ما أسمعه أو أقرأه أو أراه.
كيف أطبق عقلية التساؤل او الفضول ؟

  1. أبحث دائمًا عن الحقيقة ، بدلاً من قبول الأشياء دون التساؤل.
  2. كيف يبدو الاستجواب الجيد في الممارسة؟

يقرأ الطالب ورقة أكاديمية ويقرر أنه من المناسب تضمينها في مقالته حيث تم نشرها مؤخرًا بواسطة خبير في هذا المجال المحدد وتم إنشاء نتائج المؤلف بالطريقة الأكثر موثوقية.
يقرأ الشخص مقالًا افتتاحيًا في إحدى الصحف ويدرك أن المؤلف ليس خبيرًا في هذا المجال وأن الحجج التي يقدمونها تهدف إلى إقناع القارئ بالتصويت (أو ضد) حزب سياسي معين.

ينصح اختصاصي التغذية مريضه بعدم الأخذ بالنصيحة التي قرأها المريض على الإنترنت والتي توضح فوائد الشوكولاتة الساخنة حيث يدرك اختصاصي التغذية أن البحث قد تم إجراؤه من قبل شركة تصنيع الحلويات التي تريد الترويج لمنتجاتها لذلك فان استنتاجها غير مقبول بسبب التحيز.

مهارات تحليلية
كيف أطبق المهارات التحليلية؟

أفحص الأفكار والمعلومات بعناية.
و فكر بشكل منهجي في جميع جوانب المشكلة وألقي نظرة على كل عنصر .
كيف أطبق عقلية تحليلية و القيام بعمل ربط بين الأفكار.
كيف يبدو التحليل في الممارسة؟

يقسم الطالب الفيلم إلى مشاهده ويقارن الاختيارات التي قام بها المخرج بمجموعة متنوعة من نظريات صناعة الأفلام الراسخة وأدب العلوم الاجتماعية لمناقشة كيفية قيام الفيلم بتعليق اجتماعي على قضية معاصرة.
او يشاهد الشخص افتتاحية الأخبار ويقارن كل ادعاء يدلي به الصحفي مع الأدلة التي تم إنشاؤها .
يجمع عالم الأوبئة جميع بيانات المسح حول السلوكيات أثناء الجائحة ويقارن كل نمط سلوك مع الانتشار

مهارات التقييم

كيف أطبق مهارات التقييم؟

أدرك (وأتجنب) عيوب التفكير.
أنا أفكر في ما هو متضمن في ما أراه وأسمعه وأقرأه.
كيف أطبق عقلية التقييم؟

أقارن وجهات النظر والحجج المختلفة ، وأشير إلى نقاط القوة والضعف فيها.
كيف يبدو التقييم في الممارسة؟

يكتب الطالب تدقيقات مقالية مقنعة أنهم قدموا الجانب المقابل من حجتهم ووجدوا دليلًا منطقيًا جيدًا لتغيير وجهة نظرهم وإعادة كتابة مقالهم.
عند الاستماع إلى استجابة معلق إذاعي للتنوع بين الجنسين في مكان العمل ، يدرك الشخص أن المعلق ينتقد المدافع عن السياسة ولا يتطرق أبدًا إلى حجتهم.
يجمع باحث في علم النفس البيانات من مئات المشاركين لإثبات فرضيتهم حول العلاقة بين عنف السلاح وألعاب الفيديو ، ولكن عند معالجة بياناتهم ، اكتشفوا أن فرضيتهم قد تم رفضها. ثم كشف الباحث بعد ذلك أن فرضياتهم لم تكن مدعومة ببيانات في مجلة أكاديمية مرموقة

مهارات التوليف
كيف أطبق مهارات التوليف؟

أستخدم المنطق والعقل لصياغة استنتاجاتي والحجج.
أستخدم أدلة قوية ، تستند إلى التحليل والتقييم ، لدعم استنتاجاتي.

أفكر في الصورة أو السياق الأكبر ، وأستخدم أدلة قوية وعقلانية لصياغة الأستنتاج.
كيف يبدو التوليف في الممارسة؟

يقوم الطالب بمراجعة الأدبيات لمقارنة الحجج المؤيدة والمعارضة للمساعدة في الموت في المرضى الميؤوس من حالتهم ، ويربطون منطقيًا حجتهم بالعديد من الأوراق الأكاديمية الحديثة والتقارير الحكومية الموثوقة.
يختار أحد الوالدين تطعيم طفله ضد COVID-19 بعد القراءة عن الفوائد والمخاطر في مقال كتبه اختصاصي مناعة يحظى باحترام كبير ، وبعد مناقشة القرار مع الطبيب العائلي .
او يتحدى المهندس الميكانيكي نهج مشرفه في تصميم جهاز معين من خلال تقديم ملخص للبيانات التجريبية التي جمعوها.



Source link

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.